ТЕМА"  песня , танец, марш"                           КОНСПЕКТ   ЗАНЯТИЯ  "ВАЛЬС"                   
Самуил Майкапар.  Вальс из альбома  "Бирюльки"
Александр  Гречанинов. "Вальс" из "Детского альбома"
Программное содержание:   Дать понятие что такое вальс.  Учить детей сравнивать разные по характеру произведения одного жанра, учить определять форму музыкального произведения. Передавать характер музыки в движениях.
                                                 Ход 
Ребята, сегодня мы познакомимся с музыкой композитора Майкапара. (показ портрета)  Пьеса называется  "Вальс".  Вальс-это танец, который танцуют кружась.  (быстро, стремительно или медленно, плавно, спокойно) . Послушайте как звучит вальс. (слушание)
дети:  музыка веселая, быстрая.
М.Р.  Да, этот вальс звучит радостно, празднично, блестяще, изящно.
  (повторное слушание)
-А сейчас вы послушаете другой вальс. Его написал композитор А.Гречанинов. (портрет) Обратите внимание  какие настроения выражены в нем. (слушание)
дети: музыка спокойная, нежная.
М.Р.  Этот вальс звучит более сдержанно,  он напевный, плавный, нежный, более медленный.  (слушание пьесы) 
Ребята, а кто обратил внимание сколько частей в этом музыкальном произведении?  Правильно 3 части.  
В начале и в конце мелодия словно раскачивается- медленная, гибкая, плавная (1-4 такты) Потом мелодия поднимается вверх, просветляется (5-8 такты).  И снова она покачивается неторопливо, ласково, светло. (9-16 такты)  Средняя часть звучитгромче, радостнее, устремленее. (фрагмент) В конце средней части музыка звучит жалобно, неуверенно.  (последние 5 тактов средней части)
После средней части возвращается первая мелодия вальса- спокойная, сдержанная, плавная.  (фрагмент).  Давайте движениями рук покажем смену характера музыки в этом вальсе.
М.Р. Кто запомнил  вальс  какого композитора мы слушали вначале?  (портрет)
Правильно, это композитор Майкапар.
В начале и в конце вальс звучит одинаково -весело, празднично , радостно, а в середине плавно. нежно.
Начиеается вальс с радостной. полетной мелодии. которая все время как бы стремится вверх.  (играю мелодию 1-3,  6-9 такты) Эта устремленность вверх делает мелодию летящей, искрящейся.  (1 часть )  
В средней части мелодия становится более плавной, гладкой, напевной.  ( играю одну мелодию, потом всю среднюю часть)  В конце средней части музыка звучит неуверенно, вопросительно,  нежно.  (последние 8 тактов средней части)
Но вот снова появилась первая мелодия.Она словно вспорхнула, зазвучала легко и изящно.
Давайте попробуем движениями рук передать смену характера музыки в разных частях вальса.
В начале и в конце , когда музыка устремится вверх, движения рук будут быстрыми, стремительными, а в средней части-более плавными.
(слушание вальс с движениями)
А сейчас давайте потанцуем под музыку вальса, передавая изменения настроений в движениях.  ( дети танцуют)
итог занятия.